Управление школой строится на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.

Единоличным исполнительным органом школы является руководитель школы – директор, который осуществляет текущее руководство деятельностью школой.

Заместители директора назначаются на должность директором школы по согласованию с управлением образования. Отношения директора Школы с заместителями Школы регулируются на основании трудовых договоров, заключаемых в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.

Директор школы: Митрофанова Лариса Георгиевна. Окончила Уссурийский государственный педагогический институт в 1999. Имеет высшее педагогическое образование. Стаж педагогической работы 33 года.

Заместитель директора по УВР: Амелюшкина Лилия Леонидовна. Окончила Балхашское педагогическое училище в 1986 году и Уссурийский педагогический институт в 1994 году. Стаж педагогической работы 33 года.

Заместитель директора по ВР: Иванова Людмила Сергеевна. Окончила Владивостокское педагогическое училище №1 в 1994 году и в 2017 году обучилась в Автономной некоммерческой организации высшего профессионального образования «Европейский Университет «Бизнес Треугольник». Имеет высшее педагогическое образование. Стаж педагогической работы 27 лет.

Заместитель директора по АХЧ: Кононенко Наталья Дмитриевна. Институт в 1979 году. Общий стаж работы в ОУ 31 год.

Коллегиальные органы управления

Управленческая система ОУ представлена следующим образом:

- директор осуществляет общее руководство всеми направлениями деятельности школы в соответствии с ее Уставом и законодательством РФ. Определяет структуру управления школой, должностные обязанности работников. Координирует деятельность всех подчиненных структур и их руководителей: заместителей директоров, социальную защиту учащихся и охрану детства, заведующей библиотекой. Директор школы обеспечивает эффективное взаимодействие и сотрудничество всех внутренних структур с органами местного самоуправления и вышестоящими органами.

Формы координации деятельности аппарата управления ОУ:

• • Педагогический совет - высший орган самоуправления школы, решает вопросы, касающиеся качества знаний, умений и навыков учащихся, повышение квалификации учителей, их научно – педагогического и методического уровня. Проводиться не реже 4-х раз в год.

  • Общее собрание трудового коллектива – регулирует трудовые, социально-экономические и профессиональные отношения между руководителем и работниками.

Организационная структура управления

Организационная структура управляющей системы школы состоит из четырех уровней управления и осуществляется на основе демократизации процессов управления, сочетания управления и самоуправления, исходя из задач, поставленных перед администрацией и коллективом школы.

Первый уровень

Директор как главное административное лицо, осуществляющее непосредственное руководство школой и несущее персональную ответственность за все, что делается в школе всеми субъектами управления. На этом же уровне находятся коллегиальные и общественные органы управления: Педагогический совет и Общее собрание трудового коллектива.

Второй уровень

Заместители директора школы по УВР, воспитательной работе, социальный педагог и органы, входящие в сферу влияния каждого из членов организации: методический совет, аттестационная комиссия, совет по профилактике правонарушений и т.д.. Через этих членов школьной администрации директор осуществляет опосредованное руководство школьной системой.

Третий уровень

Классные руководители, руководители школьных методических объединений и методических советов, творческих групп, которые, с одной стороны, выполняют организационно-управленческие функции, взаимодействие с органами общественного управления и самоуправления, а также с родителями, а с другой стороны, осуществляют контроль и самоконтроль изменений в учебно-воспитательном процессе и формируют, и развивают деловые качества учащихся.

Четвертый уровень

Учащиеся, органы ученического самоуправления в классах, члены кружков, секций часть управляющей системы школы и класса обеспечивает формирование и развитие организаторских способностей и деловых качеств личности.

Функциональные обязанности каждого члена администрации четко определены, что помогает им проявлять самостоятельность при принятии управленческих решений, повышает ответственность за свою деятельность.

В школе сложилась управленческая команда с довольно высоким уровнем профессионализма, владеющая вариативными технологиями управленческой деятельности, довольно эффективно сотрудничающая с учащимися, родителями, работниками школы и общественностью, которые привлекаются к управлению школой представителей различных структур, обеспечивающих режим функционирования и развития школы.

С целью осуществления связей в структуре управляющей системы: педагогический совет (первый уровень) рассматривает наиболее актуальные проблемы, методический совет (второй уровень) рассматривает реализацию и выбор средств для решения выявленных проблем, а методические объединения (третий уровень) – конкретизируют решение этих проблем в преподавании учебных предметов.

В основе принятия управленческих решений лежат результаты внутришкольного контроля, в системе которого выделяются два направления:

1. Учебно-воспитательный процесс:

- контроль за выполнением программы все обучающихся.

- контроль за состояние преподавания учебных дисциплин, выполнением учебных программ и достижения государственного стандарта образования;

2.Педагогические кадры:

- Педагогический совет (анализ работы, диагностика, корректировка результатов, решение, выполнение решений)

- контроль за реализацией права, учащихся на получение образования;

- контроль за состоянием трудового воспитания и профориентации учащихся;

- контроль за качество знаний, умений и навыков учащихся;

- контроль за внеклассной работой по предметам;

- контроль за обеспечением условий сохранения и развития здоровья, учащихся в образовательном процессе.

- контроль за выполнением решений и нормативных документов вышестоящих органов;

- контроль за работой методических объединений;

- контроль за выполнением решений педагогических и методических объединений; контроль за самообразованием учителей;

- контроль за состоянием методической работы;

- контроль за повышением квалификации учителей.